第三章 中学教学

　　内容简介

　　本章主要介绍了中学教学的基本知识，本章内容主要以单项选择题、辨析题和材料分析题的形式进行考查。考生需理解教学的意义，了解有关教学过程的各种本质观。熟悉和运用教学过程的基本规律，包括教学过程中学生认识的特殊性规律(直接经验与间接经验相统一的规律)、教学过程中掌握知识与发展能力相统一的规律、教学过程中教师的主导作用与学生的主体作用相统一的规律、教学过程中传授知识与思想教育相统一的规律(教学的教育性规律)，分析和解决中学教学实际中的问题。掌握教学工作的基本环节及要求;掌握和运用中学常用的教学原则、教学方法;了解教学组织形式的内容及要求;

　　了解我国当前教学改革的主要观点与趋势。　

第八节 我国当前教学改革的主要观点与趋势

　　高频考点提要

　　1.新课程中的教学观;

　　2.新课程背景下教学理念的重建。

　　高频考点速记

　　一、新课程中的教学观

　　(一)全面发展的教学观

　　表现在以下两个方面：

　　1.结论与过程的统一

　　2.认知与情意的统一

　　(二)交往与互动的教学观

　　(三)开放与生成的教学观

　　二、新课程背景下教学理念的重建

　　(一)新课程背景下教学与课程的关系

　　教学与课程的关系是一种动态的、生成性的、互相促进和相互作用的关系。

　　(二)新课程背景下教与学的关系

　　在新课程下的教与学的关系是一种交流的、互动的和融合的关系。

　　(三)新课程背景下学科与学生的关系

　　新课程倡导的教学是一种学生本位论。

　　(四)新课程背景下的师生关系

　　新课程改革的师生关系是一种建立在相互尊重基础上的动态的、平等的对话关系。

　　(五)新课程背景下的教学目标

　　新课程要求建立新的教学目标体系，必须要充分体现素质教育的思想。

　　1.情意性。

　　2.过程性。

　　3.个性化。

　　(六)新课程背景下的教学环境

　　教学环境包括人文环境和物理环境两种。

　　1.人文环境的开放主要表现在打破教与学的界限，打破教师与学生之间的那种束缚与被束缚的关系，解放学生的学习等方面。

　　2.所谓教学的物理环境指的就是教室。

　　(七)新课程背景下的教学组织形式

　　1.多样化。

　　2.综合化。

　　3.社会化。

　　(八)新课程背景下的教学评价

　　1.由甄别走向发展。

　　2.由单一走向多元。

　　3.由重结果走向重过程。

　　(九)新课程背景下的教学效果

　　新课程下的教学改革要达到的效果主要有两个方面：一方面是提高质量，另一方面是个陛化的教学。

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